据调查数据，全国每年约有600000名教师毕业，但基础教育领域只需要25万的教师。只有30%的师范生进入基础教育领域，除了供过于求之外，教师工作的巨大吸引力也导致了一大批综合性大学的本科生、硕士生甚至博士生。1／4的中小学教师来自综合性大学。

在2014的毕业典礼上，在复旦大学举办的几次校园招聘会上，上海、上海中学、西南中学等几所市级示范学校，有些学校的比例超过95%，值得注意。复旦大学是一个综合性的机构，不是一所师范学校。

10月12日，在华东师范大学举办的第四届海峡两岸四届师范大学校长论坛上，华东师范大学校长陈群在演讲中说，不仅是名校的高中，还有沙中的许多较好的小学。但对老师、硕士和博士也有更高的要求。

上海市市级示范中学副校长告诉《中国青年报》，学校的教师一般都是研究生和以上学历，此外，近年来又引进了一两位数学博士来加强教学。重点学校全部来自国家重点综合性大学、理工科院校，但不属于师范院校。师范生的优势是快速的，但在研究性学习中缺乏力量和缺乏发展能力。

但实际情况是，1068万名中小学教师中只有13万人拥有硕士以上学历，仅占1.22%。

调查数据还显示，每年有四分之一的中小学新教师来自非师范院校综合性大学，教育部中小学校长培训中心也发现许多小学和中学。二级学校更愿意从高水平综合性大学招收毕业生。

陈群还听取了一些中小学校长的意见。过去，他说，师范生毕业后可以自动获得教师资格证书，但现在对普通学生的优惠待遇已经不复存在。师范生的评价，与普通综合性大学的学生相比，只有通过教师资格证书考试才能获得证书。

这样一来，中小学招收普通学生就不太一样了，在物理、化学和数学等领域，扎实而全面的专业基础的学生似乎表现得更好。

针对这一现象，中国未来的教师教育将进行改革。教育部教师工作部主任徐滔表示，未来教师教育将进入调整、控制规模、提高人才培养水平的阶段。徐滔指出，针对一些比较发达的地区，我们将探索一种高质量的教师培训体系，建立教师教育自我评估、大学评估、博士学位的教师教育质量评价体系。认证、国际评估和基本状态数据的正常监测。

华东师范大学新近公布的教师教育学院被认为是当前改革的重要举措之一。华东师范大学表示，从今年起，师范生的入学人数将逐步减少。将教师培训纳入教师教育研究生教学。

陈群建议教育部应适当增加对教育硕士的投资，以满足高学历、高质量教师的需求，并建议鼓励更多的综合性的大学生进入或申请教育硕士，如复旦大学物理系的本科生。

在一些发达国家，教师培训已经达到了研究生的水平，自二战以来，美国的教师教育模式就一直在尝试。哥伦比亚大学和哈佛大学是早期的实践者。20世纪70年代，教育硕士培养规模已稳定在5000人以上。20世纪80年代，不同的教师根据不同的教育背景颁发不同的教师资格证书，分为初级证书、标准证书和专业证书，要求获得专业证书的教师必须是硕士毕业生。斯特的学位。