摘要：在基础教育薄弱的农村学校，长期以来，课堂教学一直以书、粉笔、黑板等形式延续着农村中小学的教与学，落后的教学方法严重制约着教学质量的提高。封闭的教育环境影响着学生的全面发展；教师的狭隘眼光与新课程标准之间存在着巨大的差距。远程教育的春风吹进山村，唤醒了小学教师，唤醒了农村。随着计算机网络技术的发展，现代远程教育是一种新型的教育形式。它以计算机技术、多媒体技术、通信技术和互联网为主要教学手段，进行跨时间、跨区域的教学。

随着社会的发展，现代信息技术在教育教学中的普及，以及国家远程教育工程的实施，为农村中小学提高教育教学质量提供了强有力的保证。实现优质资源共享，缩小城乡教育差距，在教育教学活动中，远程教育为学生提供优质教育资源，产生优化的教学结构。它不受该地区的限制。教师和学生可以在不同的地方进行同步教学。远程教育就像一个催化剂，使教师通过远程教育，不断学习教育理念，先进的教育理念，为教师校本培训和终身学习打下基础。绿色通道。远程教育利用各种网络为学习者提供丰富的信息，使教师和学生的素质得到迅速提高。远程教育也使教师的课堂不再孤单。学生不仅能够通过书本了解课文内容，还能够根据教育资源的质量自主学习。远程教育使同等蓝天的农村儿童能够得到与城市儿童相同的教育。在基础教育薄弱的农村学校，班级长期以来，课堂教学是农村中小学以书本、粉笔、黑板为依托的继续教学，落后的教学方法严重制约着教学质量的提高，封闭的教育环境影响着整体的发展。学生的发展；教师狭隘的洞察力与新课程标准之间存在着巨大的差距。远程教育，如春风，唤醒了中学教师，每个人都开始重新定位自己的角色。随着计算机网络技术的发展，现代远程教育是一种新型的教育。以计算机技术、多媒体技术、通信技术和互联网为主要教学手段进行跨时间、跨区域的教学。近年来，我想谈谈远程教育资源在中学语文教学中的作用。

在传统的中学教学中，教师是学生的信息来源，是教学的主要讲师，是信息的传授者，是知识的传输者，教师在教学中起主导作用，学生只能被动接受，在现代DIS的条件下。传统的教师角色已经悄然发生了变化，在现代远程教育资源优越的条件下，教师的知识已不能满足学生学习的需要，远程教育给学生带来了丰富多彩的教学资源，教师A教师不再是信息的来源，在组织教学活动中，教师成为学习知识的参与者和导航者，学生知识的获取不再主要取决于教师的教学，教师不再是教学的主要讲师，而是教师的指导者。1、教师的观念是可以改变的。过去，教师认为远程教育离我们的农村太远而不实用。现在，通过校本培训和学习，教师已经被优质的演示课和优秀的教学计划等教育资源所滋养，他们的教育和教学观念也经历了这样的转变。根本的变化，使教师走出了传统的教学圈子。一些年轻教师也改掉了上网聊天和打地主的坏习惯，在教育平台上寻找教育资源。远程教育资源示范课程是促进教师持续成长的重要途径。例如，在教学资源课中，我们充分发挥其示范作用，学校经常组织教师观察学习，并进行评价、反思，促进教学的发展。在示范课的影响下，我校大量青年教师提高了教学艺术水平，课堂教学水平不断提高。3、教育教学效果显著。该项目的实施，在远程教育资源的作用下，农村教师的综合素质不断提高，课堂教学效果也不断提高，我校教师教育教学能力成绩突出。不再是单一的阅读和写作，甚至平时经常逃课的学生对课堂都有浓厚的兴趣，这些成就归功于现代远程教育的广泛应用。