2006年3月至10月，湖北省恩施市视听教育博物馆组建了三支考察队，前往该市16个乡镇，对农村中小学现代远程教育项目的成绩和存在的问题进行了全面调查。恩施市中学通过深入课堂讲座、师生讨论和问卷调查等方法。

调查涉及16个乡镇的258所学校，占全市学校总数的68%。其中，初中25所，占初中96%；乡镇中心小学16所，占乡镇中心小学的100%；全村小学占全村小学的72.3%，教学点40个，占教学点的37.7%。在525个班级中，举办了185个师生座谈会。本次调查共发放教师问卷3520份，有效问卷3195份，占农村中小学教师总数的82.7%。

调查表明，恩施市偏远农村学校远程教育资源网络已成为教师获取信息的主要渠道。在3195份问卷中，1712人每天观看资源，占总问卷的53.6%；2512人认为远程教育资源对教学有很大的帮助，占总问卷的78.5%；大大提高了1932年级学生的课堂教学效率，占总问卷的60.4%，1122名学生，占总问卷的35%，只有10名学生，占总问卷的0.03%，1900名学生认为遥远。其中59.4%；2 207(87.2%)认为远程教育资源有助于提高教学质量；2 613(81.7%)在日常教学中使用课件进行课堂实验，拓宽学生视野。2004年至2006年，教学科研部门组织了81.7%的调查问卷，结果表明，远程教育资源的应用缩小了农村学校与城市学校的差距。

恩施农村学校的教师和学生经常参加远程教育的特殊教室上课。在受访的学生中，研究小组发现学生不喜欢在远程教育教室上课。资源的广泛使用，使学生学习音乐，通过利用高质量的教学资源，让学生看到丰富多彩的教学内容，音响板p小学生张成昊过去说过，我只听说过钢琴，不知道钢琴是什么样的，在远程教育教室里，我们可以用钢琴音乐在老师里面看电视。在电视教室的语文课上，我们和听故事一样生动有趣。从教师的问卷调查来看，2002年的人认为远程教育资源的使用极大地提高了学生的兴趣，占了学生总数的62.7%。问卷；1072人认为远程教育资源的应用有所改善，占总问卷的33.5%；只有12人认为没有变化，仅占总问卷的0.03%。

远程教育工程的实施，解决了长期以来困扰农村边远学校的教师培训问题。恩施利用远程教育资源，解决了近4000名1-5年级和7-9年级新课程教师的培训任务。龙凤小学的张平荣老师说，远程教育资源改变了我的识字教学方法；白果初中的唐秀旺老师说，远程教育改变了我的识字教学方法。在调查中，86.4%的教师认为远程教育资源的应用能极大地促进他们的专业发展，87.2%的教师认为远程教育资源c.帮助他们开阔视野，获取新知识，提高自身素质。

资源的应用促进了教师教育技术能力的全面提高。在收到问卷的教师中，987名在实施远程教育项目之前没有使用过计算机，占总数的30.2%；1037名刚刚开始学习，占总数的32%。项目实施后，只有72人没有学习计算机，仅占问卷总数的2.4%，而能够上网、打字、使用课件的人数达到2337。2005年全市远程教育技能竞赛中，获奖者不是来自城市学校的教师，而是来自盛家坝乡盛家坝的初中教师罗文。在乡镇（办公室）前六名中，有五名来自农村乡镇，远程教育资源的应用有效地缩小了城乡教师教育技术能力和教育观念的差距。

远程教育项目的实施使农村学校进入了现代化的快车道，在收到问卷的教师中，有2830人认为远程教育项目的实施促进了学校教育信息化的进程，并入账。g为问卷总数的88.5%。在项目实施过程中，恩施市及时调研总结，发现仅仅依靠项目实施的初始设备无法满足进入课堂的高质量资源需求。为了弥补农村教育资源短缺，促进优质教育资源共享，市政府明确提出大力实施农村中小学现代远程教育工程。每年对农村中小学现代远程教育设备和设施进行维护和更新。

恩施市政府在面临财政困难的情况下，每年为远程教育项目的可持续发展拨出专项资金。学校必须从小学生每人15元、初中生每人25元的公共资金中实施远程教育专项资金，用于教师培训、设备维护和更新，以保证远程教育的正常运行和可持续发展。喷射。

财政保障和奖励政策的实施，极大地激发了项目学校的积极性。学校已主动挖掘潜力，积极筹措资金购买计算机，建立电子化备课室，小地方。区域网络、多媒体教室和其他远程资源应用必不可少的辅助设施。在过去的三年里，全市新建了40个多媒体教室、75个小型电子备课室、185个远程教育专用教室，超过1200个。计算机已被添加，83所学校有宽带上网，22所学校已经建立了自己的网站，教育电子政务已经全面启动。这不仅使资源的利用，而且促进了城市教育信息化建设的进程。

调查发现，影响教师资源利用的四个主要因素是：教师教学任务重，缺乏足够的时间熟悉和整合资源，占问卷总数的45.3%；他们的计算机水平不高，难以熟练掌握。资源使用不当，占问卷总数的32%；资源和教材不足。匹配、可用资源有限，占问卷总数的33.6%；学校设备少，不能满足教师的需求，占45.5%。调查问卷的总数。

针对远程教育项目建设的发展和建议，教师普遍提出以下建议：尽量在资源上播放当前版本的几种主流教材资源；加大教师强度信息技术培训；开展更多的资源应用培训与研究；增加应用指导，使教师有三种资源应用模式。明确方向；加强应用管理考核；加大硬件投入满足同时，针对远程教育项目的发展，教师提出了以下建议：

加强资源应用的研究和探索，尽快形成适合农村现代远程教育特点的教学应用模式。学习方法和方法，以及学习方法的改革。最大的冲突将发生在思想观念、思维方式和习惯力上。

进一步加强师资培训，提高教师应用能力。在培训机制上，逐步建立普训与个别培训、面对面培训与远程培训相结合的培训机制。在培训内容上，应逐步将教师培训的重点转向信息技术与课程教学的整合；学科教师的培训不仅要注重信息技术技能的培养，更要用现代化武装教师的思想。只有广大农村教师认识和理解实施现代远程教育的内涵和意义，并将其转化为他们内在的积极性和生动的教学实践，并积极适应cu的要求。在信息环境下培养创新型人才，可以事半功倍，全面提高教师教育教学水平，提高教育教学质量。

加强资源建设，满足教师教学应用的需要，建立覆盖九年义务教育各年级、各版本教材（相应的教学资源应为：由教科书出版部门提供）以及各种专题资源，并通过卫星和互联网向农村中小学提供免费资源。

建立健全各项规章制度，加强实践管理，把教师运用信息技术的能力与教师的奖惩结合起来，以现代远程教育为手段组织农村教师教育教学已成为一种常态。农村中小学规范化教学活动的制度化。

加强考核评价工作，形成激励机制。各级教育行政部门要建立农村中小学实施现代远程教育的监督评价机制。建立健全农村中小学实施现代远程教育的监督评价机制。建立远程教育设备使用的激励机制，以远程教育设备的利用率和效益为重要指标，对教育管理部门和学校进行考核，实施奖惩。应用于日常教育教学工作考核范畴，形成激励机制。（湖北电教馆、恩施、文福CAI）