大型开放网络课程的网络教育是以全新的教育方式向广大学生传授知识的能力。讲师还可以预先记录演讲内容，然后利用常规的教学时间与学生互动。

腾讯科技讯（中涛）北京时间11月21日，国外媒体近日发表评论文章，称互联网在当今日益普及，新的互联网高等教育模式正日益普及，而这一模式的最终目标是EL是：每个人都有机会获得高等教育机会。

教授社会学导论课程几乎已经成为普林斯顿大学教授米切尔·杜尼尔的第二天性：他教这门课程已经30次了，使用的是邓内尔合著的教科书，现在是第八版。然而，去年夏天，他改变了他的常规课堂教学。在这个过程中，经验丰富的邓内尔遇到了一个新问题：在教学内容的录像过程中，他应该把目光集中在哪里通过互联网，这门课程的学生多达40000人。这些学生如何交流学习经验你怎么知道学生的进步

邓内尔教授的教学模式的改变在很多方面反映了当前教育行业的大规模变化，而这种变化可能改变现有的高等教育模式。在此之前，这些教育活动只针对特定人群，教育网站仅限于大学校园。

这种在线教育活动，被称为大型开放在线课程（MOOC），其特点是能够以一种全新的方式向大量学生传授知识。学生可以组成交流论坛，讲师可以事先录制讲座，然后利用固定的教学时间与学生进行交流。

MOOC教学理念也可能带来意想不到的效果。美国的一些低级学院已经面临高学费的指控，并且随着MOOC教学理念的普及，他们可能会发现很难说服学生主动缴纳学费。笔者专家指出，目前还没有完善的网络教学效果评价体系，相应的网络考试中可能会出现舞弊现象，剽窃也值得警惕。

去年，斯坦福大学教授Sebastian Thrun推出了一个免费的人工智能在线课程，吸引了来自世界190个国家的160000名学生。Ant招募优秀学生，正在向所有人开放高等教育。这项措施的目的之一就是希望学生最终以这种方式收费。

这些在线课程发展迅速，数以百万计的学生参加了数以百计的在线课程。提供网络课程的机构包括斯莱恩的分支公司Udacity、哈佛大学和麻省理工学院的EDX、与斯坦福大学分离的Coursera等等。提供邓教授的课程和其他200门课程。

虽然目前尚不清楚MOOC课程将朝哪个方向发展，但可以肯定的是，这些课程将吸引更广泛的学生：美国印第安纳州的退休人员相信，在线课程是终身学习的有效途径；许多印度学生说，他们是自己的。只有接受大学教育的机会。

参与网络教育的教授们面临着许多新的挑战。邓内尔教授说：当我开始录制网络内容时，我真的有点胆怯，因为我前面没有任何学生。因为你不知道谁在听，也不知道他们会如何回应。嗯。当我谈到种族差异、阿布格莱布监狱或公共厕所时，实际上我有点担心人们把我看成是以美国为中心的。

学生们的反馈也很快。在邓内尔教授的第一次讲座之后，参加讲座的学生在网上论坛上发表了数百条评论和提问。由于评论和问题很多，邓内尔看不见。然而，多播的优势在于参与网上讨论的人已经演示：学生将通过张贴积极地讨论关键问题和问题，邓内尔将能够直接查看它们。

对于邓奈尔普林斯顿大学和其他美国顶尖大学来说，开设网络课程不仅可以提高他们的知名度，而且有助于他们改善和提高教学质量。很少有人担心网络课程会损害这些大学的声誉。现在的大学面临更大的风险，他们可能被迫取消一些介绍性课程，相关教师的职位将受到影响，因为学生可以通过网络课程收听著名大学的著名教师。

美国公共和土地授予大学协会（APLU）主席彼得·麦克弗森说：我们已经到了一个转折点：美国各大学都在考虑如何进行网上教学并制定相应的计划。在某种程度上，这些MOOC课程最重要。顶尖大学提供的课程是他们扩展了学科范围，所以其他大学不必为开设网络课程而道歉。

为了跟上这种趋势，美国的精英大学也加入了提供在线课程的行列。4月份由普林斯顿大学、宾夕法尼亚大学、斯坦福大学和密歇根大学联合推出的Coursera有33所大学的合作伙伴。组织机构也在迅速扩大，加州大学伯克利分校已经加入，德克萨斯大学表示将利用edX确保质量。事实上，任何参加Udacity在线课程的学生都可以在科罗拉多大学获得全球校园项目的学分。拉多州立大学。大多数MOOC教学提供商计划为网络课程的学生提供学分，并收取学位证书和考试费用。

这种能够参与大学教育的理念已经渗透到大学校园的每个角落。虽然早期MOOC的课程主要集中于计算机与技术的发展（更适合计算机评分的课程），但邓内尔教授已经成为T.通过网络教学来教授人文学科。对于课程的评估，邓内尔设定了标准，然后学生负责具体的处理。

这些网络教学还包括现代美国诗歌课程。来自伊利诺伊州的民主党参议员理查德·德宾是这门课程的参与者之一。其他课程包括卫生保健政策制定、关于《负担得起的医疗法案》的研究（由前预算管理局顾问Ezekiel J.Emanuel教授）和即兴创作。作为介绍等等。

通过网络教学，这些教授自然会对他们在一次讲座中遇到的学生数量感到欣喜若狂，比他们在普通课堂上一辈子接触过的学生总数还要多。诗学教授Al Filreis讲述了一个81岁的希腊男人的故事，他在发表了一篇关于诗人艾米莉·狄金森的研究论文后，长期卧病在床，并收到了180个在线回复。N一起学习，美国国会议员是健康决策课程的实习生。

邓内尔教授很兴奋地说，在开始网络教学后的几个星期里，我收到的反馈比我开始教育生涯以来收到的反馈要多。我认为，在国际社会不存在任何敏感的话题。我们可以一直谈论它，并有一个平静的语气。

这些网络论坛可以进行全球信息交流。当邓内尔教授谈到社会规范时，他引用了街头摊贩的例子，没有公共休息室，上传了纽约街头摊贩生活的视频。随后，香港中国的在线学生们。DAI、俄罗斯等国家和地区，及时反馈城市街道摊贩的生活状况。

与此同时，世界各地正在形成不同的学习小组。在尼泊尔的加德满都，22岁的Dipendra K.C.联系了四名年龄较大的互联网学生，并为期中和期末考试做准备。演讲者在谈论，然后我们猜想，Dipendra说。

为了让在线教学更像普林斯顿，邓内尔使用视频聊天室，然后给6至8名学生打视频电话，其中一名是迪彭德拉，其他参加视频聊天的学生住在西伯利亚、伊朗或普林斯顿。不参与讨论可以播放视频内容，然后评论它。

34岁的费城消防队员Doug MacKenzie也是Dunnell的视频聊天室的成员。McKinsey说，视频聊天最令人惊讶的地方是能够远程结识在线同学，我原以为能够和西伯利亚人交谈会很好。网络课程中，我对父母的教养方式和日常行为的一些原因有了新的理解。

最重要的是，参加这些课程的学生不需要支付任何学费。麦肯锡曾参加过四门MOOC课程，他说：我一直希望能够参加学位课程等等。问题是我付不起这部分学习费用。

大多数MOOC课程都是短期教学，在课程中向学生提问，并允许学生立即提供反馈。然而，这种方法仍处于实验阶段，特别是在人文学科。邓内尔教授说：这些都是全新的教学。教学方法在一定程度上仍然属于荒野西部。

MOOC网络教学的假设之一是任何学生都可以通过阅读其他学生的作业并对其评分来获得知识。然而，目前还不知道这种做法是否真正有效。经验法则是，学生必须至少给其他五名学生的作业打分。在他们得到自己的分数之前。他们的分数是任何其他5个学生给出的平均分数。只有在实际的操作过程中，这种方法并不总是有效的。如果学生不关心他们的分数怎么办如果教师的评分标准不明确怎么办在分级过程中，学生是否能够严格执行教师的既定标准

为了找出答案，邓内尔教授和他的助手们把期中考试和期末考试的答案进行了比较。当邓内尔看到期中考试的第一个分数时，他意识到根据既定的评分规则，一些学生提供的答案不应该得到高分。也就是说，允许学生对答案给出相应的答案。但是计算机把传统的分数和性能分数加起来，导致一些学生的总分数高于考试分数。

邓内尔说：我只能向这些学生宣布，他们中的一些人实际上比他们应得的分数更高。就数据类型而言，这些期中考试的分数没有参考价值，但我们学会了如何制定更全面的评分标准。

邓内尔教授完成他的网络课程《社会学导论》几个月后，他和他的助手开始手工给期末考试打分，然后把老师的评分和学生的评分进行比较。邓发现这两个分数之间的相关性达到了惊人的0.88。e分为16.94分，教师平均分为15.64分，对于回答优劣，学生的分数也更准确，分数越低，学生的分数变化越大。

在其他MOOC课程中，社会学课程中只有5%的人参加了考试，包括2名200名中试答卷和1283名期末考试答卷，有些学生参加了社会学课程的所有讲课，完成了阅读任务，但没有参加考试。TUDENTS不必参加课程考试。不像Udacity、EDX或参与Coursera的网络课程的大学，普林斯顿不向网络课程颁发文凭。

除非我们更多地了解这种在线教学的有效性，否则我们将会不舒服地发放任何类型的证书，邓内尔说。普林斯顿大学院长克里斯托弗·艾斯格鲁伯说，尽管普林斯顿大学的四门MOOC课程运行顺利。第二，没有给学生颁发学习证书的计划。

我们的网络课程的主要目标是找到新的方法来提高我们的校园质量，这样我们就可以改变多年来老师讲课和学生记笔记的习惯，让学生看有趣的讲座，然后利用传统的课堂时间。Esgluber。老师和学生之间的交流。我们把这些课程中的一些放到网上，并与其他人分享，但是我们不想误导他们，认为他们等同于普林斯顿大学的校园内容。

在对期中成绩的对比分析中，邓内尔和他的助手们发现，3%的学生答案是从维基百科、讲座或其他来源抄袭来的。两个同姓的学生提交了完全相同的答案。

正因为如此，在期末考试之前，他强调考试类型是闭卷考试，他也意识到不同国家的人对剽窃的含义有不同的看法，我说你不应该用你的笔记或者问你的家人。提交同样答案的两个学生会惊讶地说：看，邓内尔教授正在谈论我们！

邓内尔教授和他的助手在学生提交的期末考试答案中没有发现剽窃。