4月25日，媒体报道教育部向广东省政府发出通知，正式同意成立南方科技大学，并初步确定全日制招生8000人。该校在接受采访时强调，8000人是该校的长远目标，包括研究生人数。学校在最初的五年里招收了2000名学生，因为我们希望大学能成为一流的产品。

南方科技大学的批准意味着该校精英教育的尝试得到了认可。根据朱青石院士的观点，该校前五年的招生人数一直到2000年，即平均每年招生。这种精英高等教育明显不同于普通高等教育，其目标非常明确：培养硕士（学术精英、研究专家、学术领袖等）。相比之下，大众教育强调的是大众教育。长期以来，欧美国家两种不同的高等教育模式并存、相互补充，成为它们高质量高等教育体系的支撑。

在我国，精英教育与大众教育的分界不清，大规模的合并和扩招客观上实现了高等教育的大众化，提高了人民的整体素质，但也暴露出一些问题。扩招太普遍了。全国各大学都厌倦了扩招，一些大学的水平也下降了。其次，重技能学习、重科技的思想比较严重，高职院校在评估工作中处于尴尬的境地，必须全力以赴提高办学质量。高峰时期，高等教育往往导致学生既不学习也不实践，这不利于学生的就业，也有利于硕士研究生的培养，因此，一些专家提出要重视精英教育和多样化，并非不合理。高等教育大众化背景下的高等教育。

近年来，技术含量高、就业前景好的高职院校越来越受欢迎。许多高等学校正在尝试职业教育，以摆脱不熟练的尴尬。新的教育形式，如学士学位和专业硕士学位的出现就是一个例子。高等学校越来越强调就业。在大众化教育背景下，精英教育的回归是十分及时的，但精英教育的回归却是相对缓慢的，大学的认可可以看作是大众化教育背景下精英教育发展的标志，是多元直接性的标志。中国教育的多元化。当然，这与芬兰的二元教育不同，而是符合中国教育的特点，根据不同人的特点和社会的不同需要，多元化的教育，并不简单地分为职业教育。论精英教育。

教育部已正式授予台大法律地位，但40多名在校学生的法律地位尚未解决。对于这些敢于参加中国教育改革的孩子，我们还能给他们一些机会吗华南理工大学硕士培养道路任重道远，我国高等教育改革道路任重而道远。